「ヒマ」を「やりたい」に変える。小さなおうち学校で大切にしている「きっかけ」と表現の時間

子どもたちの表現活動には、大きく分けて２つの形があると思っています

「１」の「枠組みの中で、好きなように表現する時間」は学校での活動がイメージしやすいかもしれません。

↓例）選べるけれど。材料はねんどという枠組み。

２の「子ども自身のひらめきからスタートする時間」は、家での活動がイメージしやすいかもしれません。

↓公園でふとはじまるアート。

もちろん「２」の自発性は大切ですが、家庭や、学校外で過ごす子たちにとっては、本当は「１」の「枠組みの中で、好きなように表現する時間」がとても重要ではないかなあと感じています。

例えば先月の私たちは、みんなで相談して「段ボールパズルを作る」という計画を立てました。

全員の合意で決まったことでも、当日の気分で「今はやりたくない」という子もいます。

朝は気が乗らなくても、午後になったり、友達が楽しそうに取り組む姿を見たりすることで、「やっぱりやってみようかな」と心が動くこともあります。

この「自分発ではないけれど、他者のアイディアに乗って表現してみる」というプロセスには、家やオンラインでは体験できない「価値」があると思うのです。

子どもたちはよく、こんな風に話してくれます。

「家はひま。」

「家で一人だと作ろうって思わないけど、ここなら作ってみようと思える」

「もって帰っても続きは作らなさそう。次に来て続きを作りたい。」

「色んなアクティビティがあるから、ここに来るのが楽しみ」

あらかじめ計画を立てることは、強制ではないかもしれません。

それは「きっかけ」の種まきみたいなもの。自分との約束。

それに、完全に自由で「何でもいいよ」と言われるよりも、少しの制限やテーマがある中で手を動かす方が、かえって自分のひらめきを見つけやすくなることがあります。

「何かやろう！」というテーマがあり、実際に手を動かして表現すること。

それが日々の充実感を生み、子どもたちを成長させ、心を満たして、しあわせにつながる。

家で「ヒマだな」と感じている。そんな子にこそ、こうした「ゆるい枠組み」のある場所が必要なのだと感じています。